Центр развития детей
с расстройствами аутистического спектра
и другими особенностями развития

Записаться на бесплатную консультацию
wave
Эффективность

Научно доказанная методика по работе с детьми с РАС

Индивидуальность

Диагностика по специализированной программе оценки навыков VB-MAPP, ABLLS-R и разработка индивидуальной программы развития для каждого ребёнка

Масштаб

В центре проводится более 2000 часов ABA-терапии в месяц

Стабильность

Более 100 семей занимаются в центре на регулярной основе

Компетентность

25 дипломированных специалистов в команде центра

Результат

Тысячи успешно сформированных навыков у детей

Наши
услуги

Диагностика аутизма

  • Диагностика по методу CASD (точность 99,5%) - выявление наличия или отсутствия аутичных черт у ребенка
  • Для детей от 1 года с подозрением на аутизм
  • Диагностика занимает от 2 часов
Подробнее

АВА-терапия

  • Регулярные занятия по АВА-терапии в центре
  • Для семей из города Кирова
  • Занятия от 4 часов в неделю
Подробнее

АВА-интенсив

  • Интенсивные занятия по АВА-терапии в центре
  • Для семей из Кировской области и других регионов
  • Занятия от 3 часов в день в течение 2 недель
Подробнее

ABA-Куратор онлайн

  • Дистанционное сопровождение ABA-терапии у вас дома
  • Для семей из других регионов и стран СНГ
  • от 4 консультаций в месяц
Подробнее

Тренинги и обучение ABA

  • Дистанционные и очные тренинги по основам ABA-терапии
  • Для специалистов и родителей
  • Тренинги от 2 часов
Подробнее
Мы помогаем детям
от 1,5 до 8 лет
  • Детям с расстройствами аутистического спектра
  • Детям с задержкой речевого развития
  • Детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
  • Детям с нарушениями интеллектуального развития
  • Детям с алалией
Проблемы, с которыми
к нам часто обращаются
  • У ребенка возникают сложности с пониманием и использованием речи
  • Ребенок не смотрит в глаза
  • У ребенка проявляются систематические проблемы с поведением (крики, агрессия, самоагрессия, отказ от занятий, выбегание на проезжую часть, игнорирование требований и др.)
  • Ребенок не справляется с программой в садике или школе и др.
  • У ребенка не сформированы бытовые навыки (чистка зубов, прием пищи, пользование туалетом, приборка игрушек и др.)
  • Ребенок не отзывается на свое имя
  • Ребенок не позволяет помыть голову или подстричь ногти
  • Ребенок не играет игрушками и не обращает внимание на сверстников
Три шага
для начала занятий
в нашем центре

Запишитесь на первичную консультацию с куратором центра

Пройдите тестирование по программе VB-MAPP или ABBLS для составления индивидуальной программы обучения

Можно начинать заниматься! Мы будем фиксировать прогресс ребёнка и вносить коррективы в программу

У нас работают специалисты,
влюблённые в своё дело
Ивонина Мария Сергеевна
Ивонина Мария Сергеевна
Основатель Кировского центра прикладного анализа поведения. Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор. Certified Behavior Analyst and Supervisor – CBA-S
Закончила полный очный курс подготовки специалистов по прикладному анализу поведения уровня ВСВА 2016 году.
Образование:
  • Диплом бакалавра  — специальное (дефектологическое) образование, профиль — логопедия;
  • Диплом магистра —  специальное (дефектологическое) образование, профиль — психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ.
  • Прошла обучающий курс в г. Москва в российском представительстве Guinti O.S. Psychometrics, по методикам ADI-R и ADOS. Москва. Данные методики являются «золотым стандартом» для оценки и диагностики аутизма у людей разных возрастных групп, уровней развития и речевых навыков. г. Москва 2018 год.
  • Выпускник очной сертифицированной программы подготовки специалистов по прикладному анализу поведения г. Москва. 2016 год.
Практический опыт под супервизией специалиста ВСВА с 2014 года.
  • В городе Санкт Петербурге в Центре Прикладного Поведенческого Анализа с 2014 по 2016 год;
  • Руководитель и основатель cети центров прикладного пнализа поведения HappyABA с 2016 года.
Подробнее
Шитикова Анастасия Андреевна
Шитикова Анастасия Андреевна
Куратор поведенческих программ. Manager of Behavioral Programs – MBP

Закончила полный курс подготовки специалистов по прикладному анализу поведения уровня ВСаВА.

Работает в центре: с июня 2017 года.

Образование:

  • Диплом бакалавра с отличием — специальное (дефектологическое) образование, профиль — специальный психолог;
  • Магистр НГПУ им. Минина (г. Нижний Новгород) — специальное (дефектологическое) образование, магистерская программа — «Ресурсосберегающие технологии в специальном и инклюзивном образовании»;
  • Диплом по дополнительной профессиональной подготовке "Особенности логопедической работы с детьми с РАС";
  • Диплом по дополнительной профессиональной подготовке "Нейропсихологические технологии в диагностике и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного и младшего школьного возраста".
Подробнее
Старшие тераписты центра
Тераписты центра
wave2
Слово
клиентам
Вера Целищева
Вера Целищева
О центре

Ваша команда просто супер. Люди с большим сердцем и терпением. Благодаря вам, мой Ярик знает все, что должен знать «обычный» ребёнок в его возрасте. Олю он помнит до сих пор. Спасибо вам всем большое. И Оле привет от Ярика

Читать полностью
Наумова Вера
Наумова Вера
О центре

Занимается Сергей (аутизм, 9 лет) в центре уже год. За это время мой сын стал уверенней социально, продвинулся в учебе, стал более активным в личных проявлениях, стал инициативней. Благодарна всем специалистам, которые занимались с моим сыном кропотливо и терпеливо. Мы немало достигли, но и все еще впереди. У нас все получится!

Читать полностью
Усатова Елена Анатольевна
Усатова Елена Анатольевна
О центре

Хочу выразить огромную благодарность всему коллективу КЦПАП. За грамотную, профессиональную, индивидуальную работу с детьми с РАС. Очень жалеем, что не обратились к Вам с момента открытия центра. Ребенок стал давать стабильные результаты, появились новые навыки и знания. За очень короткий срок ушла вся агрессия на занятиях, ребенок меняется на глазах. С уважением Усатова Елена Анатольевна.

Читать полностью
Щерстобитова Елена
Щерстобитова Елена
О центре

Работой центра и его сотрудников очень довольны. Это единственное место, где нам реально помогли, и мы видим реальный прогресс в развитии нашего ребенка. Единственное, что мы можем сказать, это слова искренней благодарности.

Читать полностью
Екатерина Кощеева
Екатерина Кощеева
О центре

Спасибо всем, кто трудиться ежедневно, чтобы детям было весело и интересно познавать новое. Вы – команда профессионалов. В центре всегда теплая и доброжелательная атмосфера. Ребенок идет на занятия с удовольствием.

Читать полностью
wave3
Часто задаваемые
вопросы
  • Прикладной анализ поведения: Наибольшее количество доказательств эффективности при терапии аутизма имеет поведенческая терапия – методики, основанные на прикладном анализе поведения. Часто обучение с помощью прикладного анализа поведения в сообществе родителей называют ABA-терапией («Эй-Би-Эй»). Аббревиатура ABA расшифровывается как Applied Вehavior Аnalysis и переводится на русский язык как прикладной анализ поведения. В среде специалистов принято использовать русскоязычное название. Прикладной анализ поведения (ПАП) – это научная дисциплина, которая исследует то, как формируется и работает поведение, как происходит изменение поведения и как происходит обучение организмов новым формам поведения. На основе ПАП создано большинство научно обоснованных методик. Эффективность этих методик подтверждена множеством научных исследований и клинических испытаний, в которых было установлено их положительное влияние на навыки и поведение детей с аутизмом. ПАП, выявляя законы формирования поведения, применяет эти законы к конкретной жизни с конкретными людьми, он направлен на то, чтобы увеличить уровень желаемого поведения и уменьшить уровень опасного или сложного поведения. Методики, разработанные на основе ПАП, можно использовать в самых разных условиях и для самых разных задач – как для развития навыков коммуникации и речи, так и для формирования правильного поведения детей в школе, изменения поведения сотрудников на работе, т.е. везде во всех ситуациях, когда нужно улучшить поведение, создать новые поведенческие привычки и избавиться от проблемного поведения. В поведенческом подходе есть очень много разных конкретных методов и инструментов. Все они предполагают обязательный сбор данных, т.е. анализ эффективности каждой из процедур, и создание четких планов действий по обучению тем или иным навыкам. В основном предлагаются так называемые положительные стратегии для изменения реакции поведения, т.е. использование поощрений для того, чтобы добиться того или иного результата.
  • Наш центр работает по нескольким направлениям:

    • Диагностика аутизма
    • Также мы проводим обучающие занятия и занимаемся коррекцией поведения.
    • У нас есть групповые занятия по подготовке детей к школе
    • И интенсивный курс по АВА-терапии.

  • Стоимость часа занятий варьируется от количества часов посещений в месяце: 12 часов в месяц (3 часа в неделю) – 750 руб./час 16-20 часов в месяц (4-5 часов в неделю) – 700 руб./час От 24 часов в месяц (от 6 часов в неделю)- 650 руб./час
  • Аутизм, ранний детский аутизм, аутистическое расстройство – синонимы более современного термина «расстройство аутистиче- ского спектра» (РАС). Расстройства аутистического спектра – это клинически разно- родная группа расстройств, характеризующихся качественными отклонениями в социальном взаимодействии и способах общения, а также ограниченным, стереотипным, повторяющимся набором интересов и занятий. Эти отклонения являются общими чертами функционирования индивида во всех ситуациях, хотя они могут несколько различаться по степени проявления. В большинстве случаев развитие является аномальным с раннего детства, и, за редким исключением, эти расстройства проявляются в пределах первых пяти лет жизни
  • Распознать расстройство аутистического спектра у детей до 12 месяцев сложно, но в возрасте двух лет диагностирование обычно возможно. Характерными чертами являются задержка или временный регресс в развитии речи и социальных навыков и повторяющиеся стереотипные модели поведения.
  • Научные данные позволяют предполагать, что развитию расстройств аутистического спектра способствуют различные факторы, как генетические, так и обусловленные окружающей средой, путем воздействия на развитие мозга на ранних этапах.
  • Количество часов и частота занятий зависит от трех важных факторов. 1. Ресурсы семьи: возможность спланировать занятия ABA-терапией в своем графике, способность включиться в процесс и его поддерживать. 2. Результаты первичной диагностики: выявленные в ходе диагностики готовность ребенка к сотрудничеству, уровень развития навыков, скорость и прочность освоения новых навыков, утомляемость и пр. будут влиять на рекомендуемое количество часов терапии и продолжительность работы по программе; 3. Поставленные задачи: запуск речи у неговорящего ребенка, коррекция нежелательного поведения или развитие академических навыков (чтение, математика, письмо) требуют разных режимов работы по программе.
  • «Красные флажки» аутизма: • Не реагирует на свое имя в возрасте 12-ти месяцев. • Не использует указательный жест для демонстрации своего интереса (например, указание на пролетающий самолет). • Не играет в игры понарошку (например, «кормит» куклу) в возрасте 18-месяцев. • Избегает зрительного контакта и желает быть в одиночестве. • Испытывает трудности в понимании чувств других людей и в назывании собственных. • Задержка речи и языковых навыков. • Повторяет слова и фразы снова и снова (эхолалии). • Дает несвязные ответы на вопросы. • Расстраивается от незначительных изменений. • Имеет навязчивые интересы. • Хлопает руками, раскачивается или кружится. • Проявляет необычные реакции на звуки, запахи, вкусы, внешний вид или тактильные ощущения.
  • Компоненты абилитации при РАС: Интенсивное обучение социальным, коммуникативным и прочим необходимым навыкам: - использование методов и подходов, основанных на приклад- ном анализе поведения; - спланированное обучение; - вовлечение семьи в обучение. Обучение родителей. Использование в детском саду и школе образовательных про- грамм, соответствующих потребностям ребенка.
  • Методики и подходы с доказанной эффективностью: Высокий уровень доказательств: • Вмешательств на основе прикладного анализа поведения (ПАП) • Адаптивная физическая культура (АФК) • Альтернативная и дополненная коммуникация • Обучение родителей навыкам работы с нежелательным поведением детей
  • Направления: • учить навыкам, которые будут замещать проблемное поведение; • учить ребенка с РАС тому, что нужно делать вместо того, чего делать ему не нужно; • обучать коммуникации вместо криков и плача; • с помощью методов поведенческой терапии поддерживать желательное, социальное поведение, направленное на эффективную коммуникацию с другими людьми; • поддерживать и поощрять попытки взаимодействовать; • создавать удовольствие от попытки ребенка взаимодействовать с окружающими, родителями и другими детьми; • уменьшать проявление нежелательного поведения – отвлекаемость во время занятий, самоагрессию или какие-то формы не функционального стереотипного поведения; • развивать академические навыки, навыки самостоятельности, бытовые навыки, навыки моторики и многие-многие другие.
Кировский центр прикладного анализа поведения
610000, г.Киров, ул.Комсомольская, д.41
+7 912 826 77 12
aba.center.kirov@gmail.com

Оставьте отзыв о нашем центре
или сотруднике
Укажите, о ком будет Ваш отзыв:

Нажимая «Отправить», Вы даёте согласие на обработку персональных данных согласно Политике конфиденциальности.
Спасибо!
Ваш отзыв успешно отправлен.
Извините, сейчас
отзыв не может быть отправлен.
Повторите попытку позже.
Перезвоните мне
Нажимая «Отправить», Вы даёте согласие на обработку персональных данных согласно Политике конфиденциальности.
Спасибо за заявку!
Мы свяжемся с Вами в ближайшее время.
Сбор данных и составление
программы развития

После консультации с куратором центра вам будет отправлен набор видео-инструкций, опираясь на которые, вы сможете заполнить и отправить таблицу по поведению и навыкам ребенка.

Составление индивидуальней программы развития После уточнения информации по собранным данным, куратор разрабатывает индивидуальную программу формирования навыков и план коррекции поведения.

Далее проводится консультация, на которой обсуждаются основы работы по программе.

Модифицированный скрининговый тест на аутизм для детей

Данный опросник поможет определить риск аутизма у ребенка в возрасте от 16 месяцев.

Родителям нужно ответить на 20 вопросов. Прохождение опросника обычно занимает несколько минут.

Высокая надежность M-CHAT-R для определения риска расстройств аутистического спектра подтверждена исследованиями, проведенными в разных странах мира.

Результат теста не является диагнозом.

Если по результатам теста был выявлен высокий риск расстройства аутистического спектра, то Вам необходимо обратиться к специалисту за детальной диагностикой развития ребенка.

Онлайн-версия опросника M-CHAT-R
${activeQuestionId}
${activeQuestionId} из ${questionsLength}
Если вы указываете пальцем на что-то в другом конце комнаты, ваш ребенок на это смотрит?

Пример: Если вы указываете пальцем на игрушку или
животное, ребенок посмотрит на игрушку или животное

Вы когда-либо предполагали, что Ваш ребёнок может быть глухим?
Ваш ребенок играет в воображаемые или сюжетно-ролевые игры?

Пример: Ребенок притворяется, что пьет из пустой чашки, делает вид, что говорит по телефону, понарошку кормит куклу или плюшевую игрушку

Ребенку нравится забираться на различные предметы?

Пример: Ребенок любит залезать на мебель, на оборудование детской площадки

Ваш ребенок делает необычные движения пальцами перед глазами?

Пример: Ребенок перебирает пальцами около глаз

Ребенок указывает пальцем, чтобы что-то попросить или получить помощь?

Пример: Ребенок указывает пальцем на лакомство или игрушку, до которой не может дотянуться

Ребенок указывает пальцем, чтобы обратить внимание на что-то интересное?

Пример: Ребенок показывает пальцем на самолет в небе или на большой грузовик на дороге

Ребенок интересуется другими детьми?

Пример: Ребенок наблюдает за другими детьми, улыбается им, идет к ним

Ребенок приносит предметы и поднимает их, чтобы показать вам?

Пример: Ребенок показывает вам цветок, плюшевую игрушку или машинку

Ребенок отзывается на свое имя?

Пример: Он или она смотрит на вас, говорит или лепечет, прекращает то, что сейчас делает, когда вы зовете его или ее по имени

Когда вы улыбаетесь ребенку, он или она улыбается в ответ?
Ребенка расстраивают обычные звуки?

Пример: Ребенок начинает кричать или плакать от таких звуков, как шум пылесоса или громкая музыка

Ребенок ходит?
Ребенок смотрит вам в глаза, когда вы говорите с ним, играете или одеваете?
Ребенок пытается копировать то, что вы делаете?

Пример: Машет рукой в ответ, когда вы прощаетесь, хлопает в ладоши, издает смешные звуки

Если вы обернетесь и посмотрите на что-нибудь, ваш ребенок обернется, чтобы увидеть, на что вы смотрите?
Ребенок старается сделать так, чтобы вы посмотрели на него?

Пример: Ребенок смотрит на вас, ожидая похвалу, или говорит «гляди» или «посмотри на меня»

Ребенок понимает то, что вы говорите ему или ей?

Пример: Если вы не будете ничего показывать руками, ребенок поймет такие фразы как «положи книжку на стул» или «принеси мне одеяло»

Когда случается что-то необычное, ребенок смотрит на ваше лицо, чтобы понять, как вы к этому относитесь?

Пример: Если ребенок слышит странный или непривычный звук или видит новую игрушку, он или она смотрит на ваше лицо

Вашему ребенку нравятся подвижные занятия?

Пример: Когда ребенок подпрыгивает у вас на коленях или когда его раскачивают на качелях

НИЗКИЙ РИСК

По результатам теста не требуется каких-либо дальнейших действий по обследованию ребенка, но если вас что-то беспокоит в его развитии — обратитесь к специалисту в любом случае. Если ребенок младше 24 месяцев, рекомендуется провести повторное тестирование после двух лет.

Средний РИСК

Рекомендуется поговорить с врачом по поводу развития ребенка. При необходимости нужно будет обратиться за диагностическим обследованием и психолого-педагогической помощью для ребенка.

Высокий РИСК

Необходимо провести обследование ребенка у специалиста, имеющего опыт в диагностике аутизма, а также обратиться за психолого-педагогической помощью для ребенка.